当前在线人数14195
首页 - 分类讨论区 - 校友联谊 - 北京航空航天大学版 -阅读文章
未名交友
[更多]
[更多]
文章阅读:我的大作出版啦----《我所理解的流体力学》
[同主题阅读] [版面: 北京航空航天大学] [作者:howell] , 2015年01月09日20:14:23
howell
进入未名形象秀
我的博客
[上篇] [下篇] [同主题上篇] [同主题下篇]

发信人: howell (小鱼), 信区: BUAA
标  题: 我的大作出版啦----《我所理解的流体力学》
发信站: BBS 未名空间站 (Fri Jan  9 20:14:23 2015, 美东)


这里传图不方便,下面引用我同事的书评 :)
http://www.cfluid.com/thread-145422-1-1.html

这是前言:

前 言

本书是站在学习者的角度来写的,所以书名取为“我所理解的流体力学”。
全书的核心就是“理解”,没有例题,更没有习题,目的是能让读者在相对轻松
的阅读中领会流体力学的原理,欣赏流体运动的美妙。
苏格拉底说:“教育的本质是点燃火焰”。近来还流行一句话:“你永远无
法叫醒一个装睡的人”。学习实在是一件很私人的事,只有学习者才能决定学习
的效果。教师在讲台上唾沫横飞,学生在下面埋头大睡的现象司空见惯。课本对
知识的涵盖再广泛,论述再深入,逻辑再缜密,但如果没人愿意读,也就体现不
了它的价值。事实上,好奇是人类的本能,而学习则是生活的本质,专门进行学
习活动的教学怎么会成了磨灭学习兴趣的凶手了呢?
说一个不太沾边的,我从小到大最喜欢的书是红楼梦,到现在已经读了几十
遍,可以说是百看不厌。但是,初中的时候,我们的语文课本是有红楼梦选段的,
而且是很精彩的“林黛玉进贾府”。可是,无论在当时,还是现在回想起来,那
个课文就根本没给我带来一丝好感,而是沉浸在段落大意和中心思想的分析之中,
文字的精彩已经完全消失不见了。
说一个沾边的,现代物理中最为老百姓津津乐道的人物和理论莫过于爱因斯
坦和他的相对论了。作为一个理工科大学生,按理来说应该理解并掌握这一理论。
然而,除了少数物理专业的学生,绝大多数的大学生对这个一百多年前建立的理
论却完全不能理解,这其中也曾包括我自己,而我还是个力学方面的大学教师!
本来上大学物理的时候,有关相对论的教学内容并不少,但不是考试重点,于是
也就没当回事。可是,在课外读的一些科普文章却让我理解了相对论的原理,而
且发现它其实根本不像宣传的那么深奥难懂。再回去看教材,就可以在理解的基
础上用相对论理论解决一些问题了。
可见,作为一本介绍科学知识的读物,无论是教材,还是专著,亦或是科普
读物,能让读者感兴趣,并且能用通俗易懂的方式让读者理解那些所谓的高深理
论,是非常重要的。我们的教材,真的应该放下身段,从学习者的角度去考虑问
题,让更多的人可以在教材中领略科学之美,而不是非要去科普中热爱科学。严
谨和通俗并不是对立的两面,为什么不能既保持论述的科学性,又能让读者更易
懂一些呢?
对知识深入理解后再以他人更易懂的方式叙述出来,应该是科学工作者,尤
其是教师们的责任和义务。这其实也是个创造的过程,可称为对知识的“再加工”。
实际上我们所学的知识都是或多或少地被“再加工”后写出来的。作为科学书籍
的编著者,更应该努力对知识进行深入的“再加工”,而不是照本宣科。原创的
发现和发明固然重要,对知识的“再加工”和传播才是让其发挥作用的关键。我
本人也曾本着瞻仰名著、附庸风雅的思想,买了欧几里德的《几何原本》和牛顿
的《自然哲学之数学原理》,几经努力,至今也只翻过几页而已,先前还放在书
架上撑门面,现在早已收入床底下了。可是,我还是对经典几何和经典力学有不
错的掌握啊,这都要感谢众多理解了这些知识的前辈编写的相关书籍。可见好的
教材不只是知识的简单重述,而是一个非常有贡献的创造过程。
作者本人在还是学生的时候,在课堂上学习知识之余,还有个爱好就是研究
老师的讲解方式。通过对比我和老师对知识的理解,分析为什么老师这样讲就能
听懂,那样讲就不容易听懂。就这样研究来研究去,最后我就也当了老师,而且
很自然我热爱教学工作,也能得到学生的认可。在十多年的教学工作中,从一开
始的注重备课和教学方法,到后来的注重知识的理解和学生的反应,我完成了从
教育者到学习者的一个反向转化过程。现在我把每一次上课都当成自己的一次新
的学习机会,在讲课过程中,我的心中不断涌起新的疑问,经常可以对知识有新
的感悟,这就是一个学生在上课时应该有的状态吧。我想,既然我对所教的知识
有自己独到的理解,就应该把它写出来,让更多的人能看到,说不定可以对大家
有帮助呢,于是我就开始写这本书了。
但是,把自己的理解公开出版是有风险的,一不小心就可能理解错误,而且
写在教科书上,毒害了学生就不好了,也会很没面子。我想这也可能是很多老师
虽然上课时可以眉飞色舞、鲜活生动,写出教材来却又晦涩难懂、生硬刻板的原
因吧。可是,如果完全遵循原著,像流体力学这样的经典知识真的还需要再写一
本书吗?于是我决定冒天下之大不韪,就要写这样一本书,而且书名就叫《我所
理解的流体力学》。
当我有一次把这个想法说给一起教课的老师的时候,他说我的名字起得有点
大了。我才意识到,书名字里面带“我”字的貌似都是名人。尤其是我上网一查,
韩寒还出版过一个作品集叫《我所理解的生活》。真是冤枉,我之前可真没看过
他的这个书名啊(不过我还真买来一本看了,还挺好看的)。不管怎么说,我的
本意是:既然是自己的理解,就可能会有问题甚至错误,所以要实事求是地加上
一个“我所理解的……”字样。这样还有一个好处,一旦出现错误,我就可以说:
“由于本人水平有限,书中不可避免地存在漏洞和错误……”。
好了,言归正传,介绍一下本书的内容和特点。
本书当然不是科普书,事实上完全可以当做教材来用,只需要辅以另外的例
题和习题就可以了。书中存在着大量的公式和推导,甚至比起多数《工程流体力
学》教材还要多。有人说,每多一个公式就会吓跑一个读者,我承认这可能是对
的。不过,吓跑读者其实不一定需要公式,之前提到的牛顿的《自然哲学之数学
原理》里面的公式其实很少,但其易读性比起相同内容的,使用众多公式的现代
教材可要差多了。毕竟数学是科学的语言,作者完全没打算弱化数学的作用。相
反,作者还希望通过本书对数学公式的解释,让读者更深入地理解一些数学知识。
和现有教材及相关图书相比,本书是具有鲜明特色的。其中最直观的就是本
书中有大量精美的彩图。这些图都是作者自己绘制的,当然参考了相关的图书,
但体现在本书中时,作者力图在科学性和美观性之间达到平衡。可以保证,所有
曲线图形都可以直接作为工程应用的参考,所有的流动图像都符合实际的流动图
画。在本书的最后一章,作者还精选了21 个有趣又有用的流动实例,进行了较
为深入的分析,让读者体会学以致用的乐趣。比如:下落中的雨滴是什么形状的?
为什么给草地浇水时捏扁出口射流速度会增大?只要勤于思考,每一个学过了流
体力学基本知识的人都应该可以解释这些生活中的现象的。
尽管不是一本传统意义上的教材,本书的章节和内容仍然基本涵盖了普通高
等教育要求的流体力学教学的所有内容,适合作为辅助教材和学生的自学资料,
也适合研究生和相关工程技术人员自学。对于初次接触流体力学的读者,采用本
书作为教材或者自学资料,会发现书中大量使用了经典物理、理论力学和固体力
学中的概念,因此并不需要特别地把流体力学当做一门全新的知识来学,这样学
习起来会更加轻松。对于以前已经学过流体力学,现在想复习的人来说,本书以
理解为核心的方式也很适合复习之用,大可把本书当做教材+ 笔记来读。
最后提一下,本书的页码中隐藏着一个彩蛋,献给亲爱的读者们。用一句话
提示就是:雷诺向左,马赫向右。

--
※ 来源:·WWW 未名空间站 网址:mitbbs.com 移动:在应用商店搜索未名空间·[FROM: 104.]


此主题相关图片如下:

[删除]

[上篇] [下篇] [同主题上篇] [同主题下篇]
[转寄] [转贴] [回信给作者] [修改文章] [删除文章] [同主题阅读] [从此处展开] [返回版面] [快速返回] [收藏] [举报]
 
回复文章
标题:
内 容:

未名交友
将您的链接放在这儿

友情链接


 

Site Map - Contact Us - Terms and Conditions - Privacy Policy

版权所有,未名空间(mitbbs.com),since 1996